Les analystes du comportement entrent toujours en jeu lorsque l'objectif est de modifier un comportement. Cela ne se limite pas à l'autisme ou à la gestion des employés. Les analystes du comportement peuvent travailler avec toutes sortes de populations et dans toutes sortes de contextes. Leurs connaissances sur le fonctionnement du comportement et leurs compétences en matière de changement de comportement sont largement applicables (voir les carrières en ABA).

Le travail d'un praticien comprend généralement l'évaluation, l'analyse, l'intervention et l'évaluation.
L'analyste du comportement évalue d'abord le comportement et les facteurs environnementaux qui le maintiennent, soit en observant directement le comportement, soit en demandant à d'autres personnes d'enregistrer ou de collecter des données sur le comportement.
L'objectif de la phase d'évaluation est d'obtenir une image claire du comportement ciblé (c.-à-d. qui devrait se produire mais ne se manifeste pas pour le moment) et du comportement à modifier (c.-à-d. la topographie du comportement actuel ainsi que ses facteurs environnementaux), Le but de la phase d'évaluation est d'obtenir une image claire du comportement ciblé (c'est-à-dire celui qui devrait se produire mais qui ne se manifeste pas pour le moment) et du comportement à modifier (c'est-à-dire la topographie du comportement actuel ainsi que les facteurs environnementaux qui le maintiennent).
Dans la phase d'analyse, l'analyste du comportement analyse le comportement actuel et ses facteurs de contrôle dans l'environnement en termes d'antécédents (la situation d'évocation) et de conséquences (ce qui suit le comportement), et identifie la fonction du comportement. Dans quel but le comportement sert-il l'individu ? Cela conduit l'analyste du comportement à déterminer quelles méthodes d'enseignement peuvent être utilisées pour modifier le comportement.

L'analyste du comportement met ensuite en place une intervention (c'est-à-dire un plan de changement de comportement). Il peut s'agir d'une formation telle que l'acquisition de compétences. Les méthodes possibles pour enseigner un nouveau comportement sont le renforcement, le modelage et l'effacement rapide. Une intervention peut également consister à réduire un comportement. Les méthodes de réduction du comportement comprennent l'extinction et le renforcement différentiel.
Pendant l'évaluation, l'intervention et après l'intervention, l'analyste du comportement recueille continuellement des données pour vérifier si le plan de changement de comportement est efficace et si l'intervention en place est en fait la variable à l'origine du changement. Ces données sont évaluées et servent également de base à la prise de décision si une intervention ne produit pas le changement de comportement souhaité ou si elle est prête à être interrompue car le changement de comportement a été atteint et peut être transféré aux variables naturelles. Les méthodes en jeu ici sont la généralisation et l'effacement du renforcement (c'est-à-dire le renforcement intermittent).
Les praticiens de l'analyse du comportement travaillent toujours en étroite collaboration avec le client (c'est-à-dire la personne dont on souhaite modifier le comportement) ainsi qu'avec l'environnement du client. Il peut s'agir des parents, des tuteurs légaux, des enseignants, des entraîneurs, des membres de la famille ou des pairs.
Il est primordial pour un analyste du comportement d'acquérir une expertise dans le domaine où il travaille. Pour un analyste de comportement travaillant avec des enfants autistes, il est nécessaire de connaître les caractéristiques de l'autisme afin de concevoir des objectifs et des plans de comportement adaptés aux clients et à leur environnement. De même, un analyste du comportement travaillant dans une prison doit connaître le fonctionnement de la prison ainsi que les limites légales des actions possibles.

Sous le lien suivant, vous trouverez des webinaires intéressants sur le thème de l'ABA et sur ce que font les praticiens de l'ABA.

Le travail d'un praticien comprend généralement l'évaluation, l'analyse, l'intervention et l'évaluation.
L'analyste du comportement évalue d'abord le comportement et les facteurs environnementaux qui le maintiennent, soit en observant directement le comportement, soit en demandant à d'autres personnes d'enregistrer ou de collecter des données sur le comportement.
L'objectif de la phase d'évaluation est d'obtenir une image claire du comportement ciblé (c.-à-d. qui devrait se produire mais ne se manifeste pas pour le moment) et du comportement à modifier (c.-à-d. la topographie du comportement actuel ainsi que ses facteurs environnementaux), Le but de la phase d'évaluation est d'obtenir une image claire du comportement ciblé (c'est-à-dire celui qui devrait se produire mais qui ne se manifeste pas pour le moment) et du comportement à modifier (c'est-à-dire la topographie du comportement actuel ainsi que les facteurs environnementaux qui le maintiennent).
Dans la phase d'analyse, l'analyste du comportement analyse le comportement actuel et ses facteurs de contrôle dans l'environnement en termes d'antécédents (la situation d'évocation) et de conséquences (ce qui suit le comportement), et identifie la fonction du comportement. Dans quel but le comportement sert-il l'individu ? Cela conduit l'analyste du comportement à déterminer quelles méthodes d'enseignement peuvent être utilisées pour modifier le comportement.